• คนพิการ

• รูปกลุ่มผู้จัดทำ

• ติดต่อเรา

• เว็บบอร์ด

• เอาสารอ้างอิง

เปิดเมื่อ 12/11/2011 อัพเดท 14/11/2011 ผู้เข้าชม 13328 แสดงหน้า 25416 เมนู คนพิการ ประเภทความพิการ ประเภทคนพิการทางการศึกษา บุคคลพิการซ้อน การดูแลรักษาบุคคลพิการซ้อน การเรียนการสอนบุคคลพิการซ้อน รูปกลุ่มผู้จัดทำ ติดต่อเรา เว็บบอร์ด บทความ พรบ. การฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการ พ.ศ. 2534 กฎกระทรวง ฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2537) พรบ. ส่งเสริมและพัฒนาฯ 2550 พรบ.การจัดการศึกษาฯ 2551 ประกาศกระทรวงการพัฒนาสังคมฯ 2552 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ 2552 ประกาศกระทรวงสาธารณสุข 2552 แหล่งเอกสารอ้างอิง ปฎิทิน June 2013 Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat             1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30             สมาชิก ชื่อสมาชิก : รหัสผ่าน : สมัครสมาชิก | ลืมรหัสผ่าน

ข่าวสาร การเรียนการสอนเด็กพิการซ้อน การเรียนการสอนบุคคลพิการซ้อน   ก่อนอื่นต้องเข้าใจถึง บุุคคลพิการซ้อน ซึ่งหมายถึง เด็กที่มีสภาพความบกพร่องหรือความพิการมากกว่าหนึ่งอย่างในบุคคลเดียวกัน เช่น เด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็นกับบกพร่องทางการเห็นกับบกพร่องทางการได้ยิน หรือบกพร่องทางได้ยินกับบกพร่องทางสติปัญญา เป็นต้น ดังนั้น จึงมีความจำเป็นต้องเข้าใจ ถึงปัญหาและสาเหตุ ของความพิการนั้นๆ เพื่อเป็นแนวทางในการสอนอย่างถูกต้อง จึงต้องมีทั้งเทคนิค และหลักสูตร การเรียนการสอน ดังนี้ เทคนิคการสอนเด็กพิการซ้อน ปรึกษาหารือกับผู้ปกครองและเพื่อนครู เพื่อหาจุดอ่อนและระดับความสามารถของเด็ก ทำความเข้าใจกับปัญหาทางพฤติกรรมของเด็กให้ชัดเจน กำหนดเป้าหมายและทักษะของเด็กที่ต้องการพัฒนาให้ชัดเจน จัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลและแผนการสอน สอนตามแผนที่กำหนดและพัฒนายุทธศาสตร์การสอนตามความก้าวหน้าของเด็ก   หลักสูตรและการเรียนการสอน - การช่วยเหลือตนเอง มุ่งเน้นการช่วยตัวเองในชีวิตประจำวัน เช่นการแต่งตัว การรับประทานอาหาร การควบคุมการขับถ่าย เป็นต้น - การสื่อสาร หลักสูตรควรครอบคลุมการฝึกทักษะในการสื่อสารกับผู้อื่น - การเคลื่อนไหว ควรมุ่งเน้นทั้งการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ และกล้ามเนื้อเล็ก ซึ่งจะช่วยให้เด็กมีทักษะ ในการประกอบกิจวัตรประจำวันได้เร็วขึ้น - การปรับพฤติกรรม เนื่องจากเด็กที่มีความบกพร่องขั้นรุนแรง แสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ดังนั้นการจัดการศึกษาจึงควรมุ่งขจัดหรือบรรเทาพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ - พัฒนาการทางสังคม หลักสูตรมุ่งเน้นทักษะให้เด็กสามารถมีทักษะในทางสังคมเพื่อให้อยู่ในสังคมได้   การให้ความช่วยเหลือ ในการให้ความช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องซ้ำซ้อน จะต้องยึดสภาพความบกพร่องเป็นเกณฑ์ เด็กทีมีความบกพร่องมากกว่า 1ให้ยึดความบกพร่องที่รุนแรงกว่าเป็นเกณฑ์ แล้วก็ให้ความช่วยเหลือตามลักษณะความนั้นที่กล่าวมาแล้ว เช่น เด็กมีความบกพร่องทางการได้ยิน และบกพร่องทางการมองเห็น แต่ทางการบกพร่องทางการได้ยินรุนแรงกว่า ก็ให้ช่วยเหลือทางการได้ยินก่อน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องซ้ำซ้อนนั้นเป็น การจัดกิจกรรมที่ต่างจากเด็กปกติโดยสิ้นเชิง เพราะเด็กบกพร่องซ้ำซ้อน มักจะพิการรุนแรง การจัดการหลักสูตรหรือแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล ก็เน้นการฟื้นฟูสมรรถภาพของเด็กใน 5  ประการคือ 1. การช่วยเหลือตนเอง ม่งเน้นให้เด็กช่วยเหลือตนเองได้ เช่นการแต่งตัว การรับประทานอาหาร การขับถ่าย การอาบน้ำเป็นต้น 2. การสื่อสาร ฝึกให้เด็กมีทักษะในการสื่อสารกับผู้อื่น เช่นการทักทาย การบอกความต้องการของตนเอง เป็นต้น  3. การเคลื่อนไหว ฝึกให้เด็กใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ กล้ามเนื้อมัดเล็ก ซึ่งจะช่วยให้เด็กมีทักษะในการประกอบกิจวัตรประจำวันได้เร็วขึ้น 4. การปรับพฤติกรรม มุ่งขจัดหรือบรรเทาพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ สร้างหรือส่งเสริมพฤติกรรมที่พึงประสงค์ 5. พัฒนาการทางสังคม ฝึกให้เด็กสร้างปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่น เพื่อให้อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ การฝึกทักษะทางสังคม เด็กควรได้รับการฝึกทักษะในด้านต่อไปนี้      5.1การเล่น      5.2การบอกข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง      5.3 ทักษะในห้องเรียน

Copyright 2011 All rights reserved. Engine by myreadyweb.com

Page rendered in 0.1341 seconds